本文来转载自 “肥肠妈（ID:）” 2020-9-28
关于幼小衔接和早期教育这个事情，很多家长都会担心，提前学过了，孩子以后上小学会不会上课就不好好听讲了？
我觉得这个问题表面折射的家长顺理成章的担忧，实质上反映出来的是家长对超前学习这件事情的认知很模糊。
这些家长们的担忧都很具体：
1、学过了就没兴趣听课了。
2、学过了再听课是浪费时间。
3、怕孩子厌学。
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这些想法背后的观念值得深挖，因为认知模糊源于底层观念不清晰。
试想一下，作为成年人，别人给你讲一个你之前听过的笑话，你会直接不耐烦的告诉对方这个笑话你早就听过了吗？还是会礼貌性的听完，给予适当的捧场？或者，更进一步，能耐心聆听不同的人以不同的方式讲同一个笑话，从而思考对比总结出，哪种讲述方式更有趣，是语气、肢体语言、铺垫节奏，还是讲述氛围起了决定性作用？
如果换成自己来讲这个笑话，会用怎样的方式讲，更加有幽默的效果呢？不同的态度，决定了不同的思考方式，不同的思考方式，形成了不同的收获和认知。
更何况，老师讲课并不是讲笑话，有更多可以挖掘的东西，即使学过，也可以通过认真听讲来查漏补缺，即使百分百掌握了所学内容，也可以观摩学习老师的授课方式，和与学生互动的方法，想一想如果是自己当老师，用怎样的方式来讲课，更容易调动学生的积极性，更有助于提升他们的听课效果呢？
生活处处皆学问，课堂上不仅仅能学习知识，也可以学习讲课和互动，甚至人与人之间的沟通交流方式，课堂上并不缺乏新鲜的内容，有时候可能缺乏的是缺乏发现的眼睛和善于思考的头脑。
对于现在的孩子来说，倾听是一种非常稀缺的关键能力。学过了就不听课，说明孩子缺乏倾听的意识和习惯，容易养成浮躁和浅尝辄止习气，长远看是弊大于利的。
人类长了两个耳朵和一张嘴，就说明倾听比说更重要。就算是之前学过，也有可能会遗忘，跟着老师的节奏认真听课，也是一种很好的巩固和复习的方式，让学过的东西掌握得更加扎实，也有助于把短期记忆深化成长期记忆。
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学习不是一蹴而就的，而是像犁地一样，温故而知新，曲折前进，螺旋式上升，这就意味着学习没有一劳永逸，需要反复深化和巩固。如果是让一个完全没有学过数学的人，去听微积分的课，或者是让一个没学过英语的人，参加英美文学赏析课程，恐怕是像听天书一样，大脑WiFi完全断线。
有句话叫“失败是成功之母“，可是总是满满的挫败感，绝大多数人都会想要放弃了。尤其是对于小孩子，成就感是非常关键的，说“成功是成功之母”也不过分。
记得我上大学那会儿，经常跟同学打趣说，别人考前看书是查漏补缺的复习，我那叫全新内容的预习。现在关于复习的段子更逗了：A同学考前复习是精卫填海，B同学感觉自己是女娲补天，C同学最惨，是开天辟地！
孩子如果零基础入学，别的同学是在查漏补缺的复习，他面对全新的内容很可能会应接不暇，疲于应对。学习本来就是一个曲折反复、螺旋式上升的过程，就像开车一样，新手和老司机段位差距太大了，哪个更加游刃有余显而易见。所以为什么要担心自己的孩子成了老司机就不好好开车呢？难道新手开车会更加轻松淡定驾轻就熟吗？
对于孩子来说，熟悉的东西会更容易引起他的兴趣，让他有掌控感，也更容易跟上老师的节奏，理解更加透彻深入。这就是熟能生巧。对于我们中年人来说，也是一样的。
试想一下，我们熟悉、会唱和喜欢的歌，是不是都是以前青少年时期听过的歌曲呢？要不然怎么会有“去KTV点歌会泄露年龄”这样的说法呢？熟悉的事物让我们有亲切感和安全感，自然也会更加感兴趣。所以为什么要担心孩子学过了就没兴趣听课呢？
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说到厌学，可以仔细想想，到底是对课堂内容游刃有余的孩子容易厌学，还是对课堂内容听不懂跟不上很茫然的孩子容易厌学呢？显然是后者对不对？我们人类都喜欢成就感、安全感和掌控感，这是人性。
没有人会喜欢挫败感和失控感，在学习中一直徘徊在失败中的孩子会产生深深的无力感和失控感，从而产生强烈的自我怀疑，久而久之，挫败感积累到一定程度却无法突破，孩子就会感到沮丧和失落，自信心收到严重的打击，从而产生了厌学。
担心孩子超前学过就会厌学的家长们，赶快醒醒吧，我们成年人也不会因为体验过花钱的美好而对金钱产生厌恶，视金钱为粪土的。将心比心，孩子毕竟是孩子，比成年人更需要点点滴滴的成就感，才能对学习产生兴趣。咱们真的没必要杞人忧天，担心皇帝家的金扁担不好用。
总之，学无止境，不要给孩子设限，也不要受考试升学大纲的局限而产生偏见，引导孩子早日拥抱求知的乐趣，培养好求知的基础能力和习惯，是非常值得和有必要的。
说到底，我们应该怕的不是超前学而厌学，而是应该避免急功近利的舍本逐末，孩子学前学习一些基础知识，既不应该成为家长津津乐道的“资本”（这才哪到哪啊，未来的日子长着呢！），也没必要成为家长杞人忧天的纠结。毕竟，我们拥抱的是求知的乐趣，而不是一些鸡毛蒜皮的举棋不定。
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