本文来转载自 “mom看世界（ID:）” 2020-10-19
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有一个问题，所有家长都会遇到，更是特别纠结的（不管孩子是几年级，也不管孩子学习成绩如何），那就是如何跟孩子的老师沟通交流。
尤其是孩子刚上幼儿园、小学的新手家长，特别是孩子在学校出现状况，我们又和老师持不同意见时，对这个问题可能更敏感，也更“迷茫”。
用我朋友的话说，就是：
说多了，怕老师嫌烦；说少了，又担心孩子在学校过得不好。
给老师发私信，每次都是改了又改，写完还要读上一遍，生怕哪句话写得不合适了……总之，比写工作总结都认真。
即使我也是老师，算是对这个群体比较了解（但毕竟带学生群体不同），我跟大宝的老师沟通，还是会再三考量、左思右想很久。
小川的两个姑姑都是拥有十几年带班经验的班主任，平时我也经常和她们聊这方面的话题，跟她们请教具体的问题。
今天，我就结合自身的经验和小川姑姑给出的一些小建议，给大家带来一份“家长与老师有效沟通指南”，虽说不能涵盖方方面面，但重点问题基本上也都涉及到了。
其中最难的部分是解决和老师的分歧，川爸有波操作，我必须拿出来夸一夸！
不做给孩子“减分”的家长
我曾问过小川姑姑一个问题：老师会因为家长的原因，而对孩子的态度发生变化吗？
小川姑姑给我的答案是：会的，或多或少。
毕竟，老师也是人，也会有七情六欲。原则上，老师会尽量做到对所有孩子一视同仁，但总归会有几个孩子，格外讨老师喜欢。
抛开学业好坏的影响，家长对待老师和学校的态度，或者说家长跟老师的沟通效果好、配合程度高，老师自然会对孩子的印象更好。
简而言之，家长的态度，会影响老师对孩子的态度。
道理大家都懂，但总有一些家长弄错了方向，不但没给孩子加分，反而减了分。
1. 割草机家长
这类家长跟直升机父母很相似，甚至有过之而无不及。他们就像“割草机”一样，事事走在孩子前面，帮孩子扫清障碍。
这类家长，到了老师面前也是一样的风格。他们会要求老师对自己的孩子进行事无巨细的关怀。
朋友就跟我说过她孩子班级里的一个妈妈，老师只要家长群里一发孩子们的照片，她就会跳出来：
一会儿说：怎么没看到我家宝贝啊？
一会儿又说：我家XXX的裤子好像没穿好，老师给他重新提提裤子吧！
甚至还会在群里质问老师：为什么所有孩子都骑了小车，就我家没骑，下学接他就大声哭，说不去幼儿园了！
搞的两个老师轮流出来解释：
孩子有骑到小车的，可能是孩子想多玩，但因为玩耍时间到了，就没有答应他。
结果这个妈妈还是不依不饶，咬定自己娃从不说谎，言下之意是老师在欺骗她。
后来拉锯了很久，很多家长都出来劝，但她依旧充满“愤恨”，最后直接引发了她找园长“讨说法”的结果。
细究起来，不过都是“芝麻绿豆大”的小事，但在割草机父母那里，却变成了什么都要较真的“腥风血雨”，想来也是真没必要。
2. 电冰箱家长
与割草机父母形成鲜明对比的，是电冰箱家长。他们对孩子教育这件事，整体上持比较冷漠的态度。
有的是因为工作忙，有的是主观上不在意，最终都导致了关注孩子的时间很少，跟老师的交流也少的可怜。
这样的家长，其实也是让老师很头疼的。
因为，很多时候你会发现，当老师想要跟家长探讨孩子在学校的表现时，家长对此要么不在意，一句“我也不指望他能学多好”了事；要么就是对孩子的事情一问三不知，谈话完全进行不下去。
3. 唱反调家长
除了上面两类家长，还有一类家长也很难搞。
他们总是沉浸在自己的价值体系中，不管是老师布置的任务还是学校发布的要求，大都是消极的态度。
更可怕的是，他们这种对老师或学校的diss，从来不讲场合，经常当着孩子的面就开始了：
这么冷的天，搞什么拓展活动，踏实在学校上课多好；
怎么动不动就画手抄报，这哪是锻炼孩子，纯粹是折腾家长；
都什么年代了，还不让带手机，联系起来多不方便，听爸的带着……
孩子小时候，家长对待老师和学校的态度，直接影响到孩子对老师和上学这件事的认知。
如果爸妈一天到晚在家说老师、学校的不好，孩子也会慢慢地变成一个小“愤青”，看不惯老师、看不惯学校，甚至产生敌对情绪。
我们当然不用做“唯老师是从”的家长，但积极配合老师的工作，帮助孩子认同老师的教导、获得老师的认同，是我们应该做的事情。
不用给孩子加分，最起码不要给孩子减分吧！
这样和老师有效沟通
不成为“减分”的家长，只是第一步，也是最基本的（大部分家长都可以做到）。
接下来，如果想要和老师进行高效的沟通交流，下面这些技巧或者经验，可以帮到你。
1.抓大放小，不苛求“完美老师”
我一直觉得，家长不应该拿自己对孩子的态度来要求老师，因为这样真的有些贪心。
我们毕竟只需要面对自己的孩子，但是老师却要同时面临几十个孩子。就拿今年来说，赶上二胎放开，很多幼儿园的班容量一下就上去了。
从原先一个班级20个孩子，变成30个，这些孩子由3位老师看管，一个老师要负责10个娃。
不管是从人力、精力和公平的角度看，想要孩子得到像在家里一样的照顾，真的很不现实。
而且，学校本来就是一个社会环境，跟家里完全不同，孩子也需要这样一个“去自我中心化”的过程。
所以作为家长，我们首先要放低对老师的要求，学会抓主要矛盾。那就是保证孩子安全、健康的前提下，尽力学习更多的知识，这样就已经很好了。
像我前面提到的那位“割草机妈妈”，她其实就是因为总是抓着小细节不放手，把老师当“保姆”，才会和老师之间出现这样、那样的沟通问题，闹得很不愉快。
2.有话直说，有效交流
很多家长，尤其是刚入园、入学的孩子家长，对孩子在学校的学习和生活，一定是充满担心的，所以，总想跟老师多打听打听孩子的情况。
但不少人怕直接问显得不太合适，所以采取“迂回路线”绕来绕去，生生把自己和老师的沟通变成了拉锯战，浪费自己的精力，也浪费老师的时间。
要知道，老师在学校，不仅要照顾孩子，也要从事其他的教学活动，基本是满负荷状态。
因此，在老师一天工作结束、已经很疲惫的情况下，有话直说、简单直接地抛出问题，反倒是更优的选择。
比如，有的妈妈担心孩子上课注意力不集中，就可以直接跟老师说出自己的担心：
老师，您好，我是XXX家长。开学有段时间了，我一直很担心孩子上课的状态，因为他的专注力时间一直不是很长，所以，我想问问老师，孩子最近上课状态怎么样，会走神吗？
就像上面这位妈妈，先表明自己的身份，然后直接抛出自己关心的问题，希望得到老师的解答。
这样简单、有重点的表达，不仅不浪费彼此的时间精力，更重要的是，可以避免家长自说自话，把和老师的双向沟通变成了单向“诉说”。
这里，我还想给大家几个关于“如何选择和老师沟通的时间”的小贴士：
上、下学高峰时间，尽量不要占用老师太多时间进行沟通；
如果是非说不可的事情，也要尽量言简意赅；
对于需要深入沟通的事情，可以提前和老师约定时间，进行面谈或者详细沟通；
尽量不要过多占用老师的私人时间（平日晚上、周末、节假日）；
尽量发文字，不要发长语音。
当然，除了沟通要简单直接之外，作为家长，我们还会遇到老师来“投诉”或者“告状”的情况。
每当这时，几乎所有家长都会心里咯噔一下，不知神兽又在学校搞什么事情了。
但即使心里再着急，也要尽量保持淡定。
千万不要急着解释或者替娃辩驳，而是先耐心听老师把事情的来龙去脉讲清楚。
朋友家的娃，幼儿园午睡唱歌，还爬到别的小朋友床上去叫醒大家。老师当下就私信朋友，把情况说了一遍。
朋友说，当时的自己，真是被孩子搞的又气又笑。
如果有疑问，可以等老师讲完后，再发表自己的观点。
当然，整个沟通的重点，最后还是要落在如何配合老师对孩子进行教育上。
朋友给了老师表达的时间，中间没有打断老师。等老师把来龙去脉讲清楚了，才开始表达自己的态度和观点：
首先，表明了态度，家长会积极配合老师引导孩子改正行为；
其次，朋友也跟老师解释了，孩子之所以会出现这种情况的可能原因；
最后，向老师表明自家孩子并非故意调皮捣蛋、恶意破坏规矩，希望老师多包涵。
事情到这里还没有结束，还有最重要的一环，就是及时向老师反馈家长配合教育的结果。
朋友回家，没有上来就教育孩子，而是先用角色扮演的方法（幼儿园小朋友很适合这种方法），让孩子当老师、自己做学生，跟孩子一起还原幼儿园里发生的事情。
朋友特意引出了睡午觉的场景，然后自己大喊大叫，还唱歌，看看孩子的反应。
没想到孩子一本正经地跟她说：别的小朋友都睡觉了，你大声唱歌是不对的。睡不着也不要唱歌，可以静静地躺着，不打扰别的小朋友。
朋友赶紧把这个真实的复盘结果反馈给老师，老师也非常感动，觉得孩子把自己说的话都记到了心里。
从朋友这件事情上就可以看出来，跟老师的交流，一定是真诚的、彼此尊重的，并且是双向的，有来有回，有问题不仅要解决，还要及时反馈。
3.遇到分歧，寻找双赢的方法
万一，和老师在教育理念、方法上出现分歧怎么办？
选择正面刚，担心这样孩子会被老师针对；选择不理会，又怕孩子受委屈、耽误了孩子，两难至极。
其实，面对和老师的教育分歧，如果我们下意识立马想到“开怼”或者“默认”，我们需要重新整理一下自己看待老师的态度。
我们首先要相信，老师和家长在孩子教育大方向上，是一致的。大家都是从心里为了孩子好，想让他们变得更优秀。老师从来不是我们的敌人，而是朋友、一个战壕里并肩作战的兄弟。
出现意见相左的情况，不是根本目标不同，而是立场不同、观点不同。
所以，当我们和老师意见不一致时，首先要做的一件事，就是不要轻易把小问题上升到价值观层面，把老师推到对立面。
重要且关键的是，通过有效的沟通找到双赢的方法。以大宝学前班的经历为例来简单演示一下（这里要严重表扬一下川爸）。
他们班上有个小男孩，经常“欺负”其他同学，扔别人的东西，趁别人不注意的时候打一下或推一下（还不到霸凌的程度）。
有段时间，他把大宝当成的“目标”。刚开始，大宝没当回事，后来老是这样，他就告诉老师了。老师告诉他：“不用理会他，不能还手，不然就成了和他一样的‘坏孩子’了。”后来，大宝想还手的时候，老师还拦着他。
我们当然不赞同同学打架的行为，但更不认同老师告诉大宝的“忍耐”对策。和大宝反复说明、解释，他还是觉得老师说的对，不能还手、远离那个同学就行了。
川爸实在忍不住了，就主动跟老师联系了解情况。那时才知道，找老师反映那个男孩问题的，我们不是第一个，但最后都是以“不和那个孩子玩了”这样的方式不了了之了。
我们觉得这样不是正确、更别说最好的做法。但川爸没有和老师发生一点冲突，而是通过一系列神操作，找到了更好的解决办法：
一是先肯定、感谢老师对大宝的保护。在被其他同学“欺负”的时候，老师没有袖手旁观，而是积极采取了保护措施。及时批评了那个男孩，安抚了大宝。
二是深入了解老师解决问题态度和方法背后的原因，理解她的立场和难处。老师告诉大宝采取消极的应对之策，也是无奈之举。之前，她已经多次批评那个男孩、跟他道理，也找家长聊过，但是都没有起到实际的改变作用。她也很头疼，一方面也心疼被欺负的孩子，一方面对那个孩子束手无策。
三是提出优化方案，和老师共同解决问题。在充分表达对老师的理解之后，川爸主动提出约谈对方家长，共同解决问题的提议。正因为之前的沟通，老师相信川爸是个明事理、讲道理的家长，很爽快地答应了。
来的是男孩的姥姥，估计也不是第一次被其他家长“理论”了。但川爸并没有说任何责怪她的话，而是推心置腹地跟姥姥聊了很久育儿理念和方法。
“孩子欺负同学肯定是不对的，但这并不能说明孩子是个坏孩子，而是他遇到了问题，他可能只是不知道怎么表达自己的态度和情绪，所以动手了……”
老师说，第一次看到“家长找家长”，惹事孩子的家长哭了，说了很多之前从来没说过的话。我们也才知道孩子的心里话，他觉得老师对自己不公平，总是批评自己，所以才会一而再、再而三地欺负老师“喜欢”的同学…
总之，经过和老师、和其他家长的沟通，两个孩子的问题都得到了更好的解决，老师的难题也解除了，皆大欢喜。
川妈说说
这些年，家长和老师的关系似乎变得越来越复杂、越来越玄妙了。明明是一目了然的战友关系，却变的亦敌亦友、忽敌忽友了。
通过观察我的同事、大宝的两个姑姑，我很相信绝大多数老师都是好老师，最起码是合格的老师。我们对自己的职业道德是有要求的，更由衷地希望能够帮助孩子变得更好、更优秀。因为有来自身边的信心，所以我在和大宝老师沟通的时候，想法很简单纯粹、方式也很直接。一直很顺畅，没有遇到问题。
退一步说，现在学校对老师的要求越来越严格了。除了专业技能之外，“师德”已经具有一票否决权。但说到底，老师还是一份良心工作。达到合格很容易，真正成为“好老师”还需要额外的付出和辛苦。但人只有被相信、被肯定的时候，才会愿意多付出是吧？
当然，万一万一遇到极个别“坏老师”，我们也会毫不犹豫地正面刚！
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