本文来转载自 “（ID：）” 2020-11-3
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安德鲁现在四岁，之前在文中提到过写日记的事儿，不明真相的仙女都特别惊讶：”啥？日记？！这么小就会写了？！“
不要误会！这里说的”写“日记，是：他口述，我笔录。
为什么会想到写日记这茬呢？
我内心的主要目的其实并不功利，比如锻炼写作能力这些。
我内心的主要目的是想让他说说每天在幼儿园都发生了哪些事情，他的心情是怎么样的，说白了，就是聊聊天。但是总感觉，给他引入”写日记“这么个概念，会更有仪式感。
实话实说，这件事我并没有做到每天坚持，现在反倒是安德鲁总要提醒我：妈妈，是不是该写日记了，我们写个日记吧，对于他而言，已经变成了一件有趣的事情。
关于引导写日记，我有三个小心得，今天来跟大家交流一下。
第一，写流水账。
这句话说出来，可能给人一种很不高级的感觉。
啥？流水账？这谁不会写啊？！
我呢，也算是一个”码字“农民了，现在越来越觉得，堆砌华丽的辞藻太简单了，你只要有足够的成语储备，都可以写的很漂亮。
但，如果想把一个简单的故事讲的好听，确实是要见功力了。
辞藻最多算是锦上添花，而故事确是一个文章的内核。
对于四岁的安德鲁，我首先是引导他把故事讲的完整。
放学一接出来，我就会问问他：今天有什么特别好玩的事情啊？趁着他记忆还新鲜，帮他找一些记忆点。
而到了家写日记的素材，基本都是这些好玩的事情。因为有记忆点，所以有话说。
他口述的时候，会混乱，会没有细节，我就会加一些提问，帮他捋出一个完整的故事。
比如他说：”我跳舞，然后把帽子摘了，然后然后，我又去做饭了。“
我就会问：”等一等，有点乱，为什么把帽子摘了，帽子哪来的？去哪做饭了？做的什么饭？做完饭又干了什么？“，当然不是这么连珠炮的问，是问清楚一块，写一块。
最后捋清楚，就是这样的一段：
”我开始带着帽子跳舞，但是感觉跳的太热了，我就摘下了帽子，跳了一会之后，我又去娃娃屋做饭，做了香肠烤串，酱油炸面条，还有辣椒配饭，可好吃了！我把饭给刘老师吃，刘老师说“不用了，谢谢”，我说“不用谢。“”
开始写的时候，都是这样片段式的故事，因为我觉得，他时间感还没有那么强，让他按照时间顺序，把事情都讲清楚，有点难为他。
但是最近的一段，我发现他开始按照时间顺序来说故事了。
比如前两天这段：
“今天我在幼儿园和面了，绿色的面，摸起来感觉手上有点扎。老师让我们用面做东西，我做了一个企鹅，还有土星的卫星和土星”
“和完面，我们去喝了一杯水，我都喝光了。然后我们就去上课了，上完课出去玩，去了百变积木区，我搭了一个小照相机，还用它照了相。”
第二，说感受。
流水账如果想变得细腻，就要加入一些情绪的东西。
而写日记的原始目的，也是想要了解他在幼儿园的心情咋样，有没有啥起伏。所以，说完一个故事之后，我都会问他：“那你是什么心情，高兴？不高兴了？不高兴了是有什么感觉么，你跟我形容形容。”
而这部分写出来，也是非常童趣，成年人苍老的灵魂想象不出来的东西。
比如这几段：
“老师给我贴了星星贴纸，可是洗手的时候，把它冲掉了，我很伤心，吃饭都不想吃了，后来我吃了一点，但我还是很想我的贴纸。”
“中午睡觉，我放了一个屁，米莎问”谁放了这么臭的屁？“，然后拿手指着我，我也指着她，我不好意思了。”
“今天不知道在哪，我的手疼了一下。我就告诉了老师，老师把我带去了保健室。保健室老师说”有个十字“，给我抹了药，米莎问我”怎么回事？“，我告诉她”手疼“，抹了药之后，还是一阵一阵的疼。”
第三，把比喻用好
比喻，在我心中，一直是个非常私人化，可以很个性化，也会把文章变得很有魅力，很有灵性的一个修辞。
我记得上高中，写议论文的时候，最常用的修辞是排比。几个辞藻华丽的排比一下，就会显得文章很气势磅礴。
但是现在，我反而用排比用的少了，总感觉有些做作，不过是唬人的玩意儿。而显然，排比是肯定不适合四岁娃的。
但比喻就不一样了，小孩在使用“比喻”上，简直堪称天才。
比如今天早上，他问我：“妈妈，现在是太阳升起来么？”
我说：“是啊。”
他说：“哦，太阳白天升起来，晚上落下，月亮白天落下，晚上升起来，他们好像在跳蹦蹦床啊！”
一句话，把我的整个早晨都点亮了，这比喻绝了！也只有小孩能想的出来这么有趣的比喻。
而这种神奇的比喻技能，放到日记里，又莫名其妙产生了一种诗的效果。
比如：
“我走在路上，抬头看天上的云，转个圈，我就笑了，因为我感觉我已经飞上去了。”
“我的小宝盒里藏了一个小球，我把这个小球记在了心里，悄悄的走进了屋子里。”
当然，还有搞笑的。
比如：
“睡觉的时候，我发现自己有点臭，原来是拉粑粑了。老师问：谁拉粑粑了？，我说：我是一个臭鼬！“
之前看过一个绘本，叫《田鼠阿佛》。
故事讲的是田鼠阿佛，在秋天，大家都忙着收粮食的时候，他忙着收集阳光，颜色和词语。
冬天漫长而寒冷，慢慢的，食物被吃光了，大家开始觉得冷，觉得饿。
这时候，阿佛就拿出了自己采集的那些东西，用那些阳光，色彩和话语给大家带来欢乐和生的希望。
开始看的时候，并不喜欢，觉得这田鼠也太文艺了吧，不劳动还要给自己扣这么高大上的帽子，三观歪掉。
但是写这篇文章的时候，我突然就想到了这个故事。
或许，这个”写“日记的过程，就像阿佛在收集词语，我们也在帮孩子收集他的故事，他的感受，他天马行空的比喻。
而这些收集的东西，都会成为他们未来写作和表达的基石和力量。
四岁娃”写“的日记，或许稚嫩，但它贵在天然去雕饰。
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