本文转载自微信公众号 小花生网 (ID: xiaohuasheng99) 2020-1-22
作者：花友@gldou
又到每周四的“真实英语故事”时间了！今天给大家分享一篇颇有“波折感”的大童英语启蒙经验…
花友@gldou 是就职于高校的副教授，队友更是一名高中班主任，双“教师”家庭。可家里却有一个老师既不会表扬、也不会批评的普普娃，快6岁了英语启蒙还没动过一下。咋办？立刻开始吧！
至今，她家娃英语启蒙快五年了，总结一下：
5岁半-6岁半：一年读到桥梁书《Fly Guy》
6岁半-8岁半：水平大幅倒退，用一年追回进度
8岁半-10岁半：裸考过KET，娃却不爱读非虚构
10岁半至今：裸考过PET，一切终于走上了正轨…
这一路还挺坎坷的，她感慨：
老师也拿自家娃的学习没什么办法，太忙了。说到底，培养孩子好的学习习惯，坚持到底才是正经事儿。我们这一路，读的书不算特多，鸡飞狗跳却一点都没少…
其中，她带娃“迈过”各个关卡的经验和心得，她引导自家娃进行阅读、培养阅读兴趣的技巧与方法，都很值得借鉴和参考…
感谢花友 @gldou ！
本文由花友 @gldou 发布于小花生写作计划
家在江苏徐州，虽然江苏是个教育“先进”省份，但徐州在江苏算是“垫底”的。我们是双职工家庭，队友和我都是老师，但说实话老师在给娃启蒙这个事儿上没有职业优势…
队友在高中当班主任、是个理科老师，一周回不来家几次，挺忙的。反观我，在高校当副教授，虽然搞科研也算忙碌，但至少是能回家的工作节奏。所以娃基本上从小是我一个人带…
娃是普娃，我一直想着让她多玩玩，小时候没给她做任何启蒙。所以，我们的英语启蒙起步比较晚，快6岁才开始。走到今天有五年了，娃通过了KET和PET，也真正爱上了英语。接下来就给大家分享一下我们这鸡飞狗跳、坎坎坷坷的五年长路吧…
娃的PET踩线拿了优秀…
5岁半-6岁半：阅读、阅读、阅读
学校里老师带着娃读，学校外我带着娃读…
回忆起来，我家小普娃能有这个成绩，与她的自理能力和独立性是分不开的。我的工作也很忙，她上幼儿园的时候，我要起大早，把她第一个送到幼儿园。每天放学的时候，还要把她放在幼儿园晚托一小时。保育费多退少补，人家都只有退的份儿，只有我家的永远在补。娃就是一个放养的状态…
这时候也没精力、心思给她启蒙，就想着让她有个快乐的童年，不过早的鸡娃了。直到她大班时，我刚好有个评职称的机会，需要有一年出国经历，申请到了公派访学项目。想着就趁这个机会带她出去开开眼界吧，学学英语。刚好她出去一年，回来上小学一年级。有个英语环境，又不耽误上小学，也算是个契机。
这里人文环境很好，我带孩子周末出去买菜，坐地铁时看到很多人在看书..
于是我自己一人带着娃踏上了飞往波士顿的飞机… 给她办入学手续的时候，需要先去教育局测试她的英语。测完后，老师喊我进去交流测试结果，毫不意外，没有任何英语基础的娃只认识 cat 和 dog 两个词。挺担心她适应不了环境的…
结果是我多虑了，娃第一天放学时，我特意早早结束工作，从实验室提前赶往了学校。到学校时候她的老师正在送孩子们上校车，老师开心地告诉我娃适应的很不错，度过了很愉快的一天。
幼儿园的Anchor Chat
当时不明白，一句英语都不会的孩子，到底是怎么度过的这一天的呢？娃跟我说，听不懂没关系啊，看动作、打手势，猜意思不就可以了。后来我恍然大悟，这是不是和现在的TPR教学法还挺像的？有时候给娃英语启蒙真的不必顾虑那么多，动作、手势和图片等等，啥手段都可以用上，娃能理解的。
这期间，学校主要教简单的单词短句和自然拼读，读一些绘本。自然拼读从字母教起，贯穿在日常教学中。
学校的课程表，学校内容很少，真的很轻松愉悦了…
这样大概过了半个月，她差不多能把日常用语听得七七八八了，也能说一些简单的短句。当然，这段时间里我每天自己也会给她加一点“料”，看看《海底小纵队》这样的原版动画片…
国外的学校都很重视阅读，娃的学校每周都会让他们从学校图书馆借一本书带回家。而且学校给他们每人都安排了一个高年级的学生当他们的 Reading Buddy，这个 Reading Buddy 每周都会在固定的时间点去给他们读书。
这个Reading Buddy 其实作用很大，相当于帮每个小朋友找到了一个小老师，那种年龄相仿的亲近感，让他们沟通起来更加顺畅。所以，找个小学伴，能玩的来、能学到一起，还是很有用的。
Reading Buddy 在 Valentine’s Day送给娃的贺卡
重视阅读还体现在哪呢？学校每到放假前，都会召集家长开会，给家长讲记忆曲线、讲阅读的重要性，提醒家长督促孩子坚持阅读…
认识到阅读的重要性，很快，我们也在公共图书馆办了借书证，周末或者下午放学后我们都会去图书馆看看书。刚开始，是我给她读，慢慢地她也就可以读一些简单的绘本了。
图书馆也有面向小孩子们的手工活动和绘本讲解，我也经常带着她参加，也是她学英语的好机会…
在 Cambridge public library 参加一个做手工的活动
总结下来，我们在国外的这点经历，对花友们来说有三点比较值得参考：
1、不用怕娃看不懂、读不懂，手段都用上。娃自然会理解…
2、重视阅读、重视阅读、重视阅读，重要的话说三遍。一年时间娃能读到桥梁，和我们课外大量阅读根本分不开。不是有了英文环境就一劳永逸的…
3、Reading Buddy 可以有。一个小老师、好学伴，对提升娃的学习兴趣和学习动力都挺有用的。
一年的时间过得很快。这一年，娃从一句英语不会，到可以读《苍蝇小子》、可以写一些简单的句子。总体来说，听说读的能力都有了大幅地提升，但走得不算快，读的书也不算很多，200-300本吧。只能说在国外认识了很多风土人情…
《苍蝇小子》内页
6岁半-8岁半：退步、阅读、恢复
娃的英语水平大幅下降，还是得坚持阅读啊…
我们回国的时候国内已经开学了，我们也没做过幼小衔接什么的。虽然没有跟不上，但也就是堪堪表现中等。老师的夸奖名单里，没我家娃；老师的批评名单里，也没我家娃。我也实在觉得校内英语简单，于是，开始的半年我们真的就只注重语文和数学。
这半年，由于我的疏忽，我们并没有把英语阅读的习惯坚持下去，她的总体水平有了明显的下降。下降到啥地步了呢？上线上外教课时，外教反映，娃虽然能听得懂日常用语，但是已经完全不习惯整句输出了。
后来发现这个情况，我开始每天陪她读原版书，也给她报了培训班。也就是在培训班入学测试的时候，发现她只会看字拼读，不会听音拼写。在国外的这一年，学校的自然拼读没学完，她也没得到充分的练习。（国外的自然拼读通常要学上1-2年）
于是，我们从分级读物开始，开始是我读一遍、她读一遍，一本重复两天算过。同时，读的过程中，发现有生词，就给她写出来，用词族 word family 给她分类。
Word Family，简称词族，也被称为形声词族 (Phonogram)。是拥有共同音素和发音模式，其词头或词尾由发音相同的字母组合而成的一组单词。比如，hat 和 cat，就是属于同一个词族。
对于中国孩子来说，英美儿童读物中的生词大量都来自 Word Family，如果能专门学习这些词，学会发音规则、拼写规则，也顺便学会是啥意思，对早期阅读很有帮助。
如果实在是她记不住的单词，就用写在小黑板上，让她一起联想有哪些词同属于一个词族…
小黑板上的词族…
娃在国外没把自然拼读学完，国外的自然拼读通常要学上1-2年。所以我们的小黑板上也常出现自然拼读的相关规则…
也会用词汇策略 Word Strategies 带她解决词汇问题，比如反义词 large 和 small，同音异形异义词 hole 和 whole…
所谓词汇策略，也就是英语词汇的规则、规律、关系（rules, patterns, relationship）
我们这一年多，培训班其实没有上成。报的培训班迟迟没有符合娃水平的班级，说是只能等最低级升上来才行。徐州的某思也是2019年才进驻的…
不过，我们读完了整套《I Can Read》和《兰登分级读物》，大概有300-400本吧。书是我从波士顿背回来的。在国外时，社区会组织卖书市场，当时官方提示就是让孩子去自己挑书。娃钟爱《I Can Read》，大概因为这里面有她出国之前喜欢读的《贝贝熊》。
《I Can Read》第一级饼干狗系列…
我们这个阶段没读《RAZ》和《牛津树》，就是按照孩子的兴趣，把这两套书读完、读透了。后来娃自己慢慢也能读，我就不陪着了。总算拉回了回国之前的水平…
感慨一句，阅读之路真是一点也不能松懈，贵在坚持。开始再早，中途疏忽一样翻车；开始再晚，只要坚持一样有效。
《I Can Read》第二级纸片人大冒险内页
8岁半-10岁半：阅读、听读、KET
只要阅读基础够，裸考剑桥考试稳稳的…
转眼娃8岁了，这时候我开始给她衔接《RAZ》和《牛津树》。《RAZ》是在ABC Reading上读的，从中间的级别开始读起，坚持了295天。也读了《牛津树》的第4-9级…
《牛津树》第9级内页
当然，娃也不是一直都很配合的。对她不喜欢的书，我逼着她看，那就一定是鸡飞狗跳。我们读书也一直快不起来，多不起来…
那段时间曾经做过EXCEL，记录娃每天读了啥。有一次队友回家，我惊喜的晒给他看。他回我一句：以为你们读了得有上百本了，每天鸡飞狗跳的，怎么才读了这么一点…
读的书真的不算多的…
后来，我给娃推了《疯狂学校》，在她刚开始读“疯校”的时候，我是陪着读的，而且要求她放开声读。
慢慢地，我不陪了，也不要求她放开声读了，这个时候她已经非常喜欢这套书了，要求我买了全系列的“疯校”。
《疯狂学校》内页
女儿的代入感非常强，经常要演给我看，“倾听者”里也是疯校，走到哪儿都听，简直入魔了一般。
总算读完了，我趁机给她推荐《Who Was》和《A to Z Mysteries》… 记得她读《Who was Neil Armstrong》时，里面很多词不认识，读得很费劲，我也跟着着急。一直读口水书的问题显现出来了，非虚构词汇量完全不够。
为了不打击她的积极性，还是让她先读《A to Z mysteries》，毕竟这一套书是虚构类。
图片《A to Z Mysteries》内页
事实证明的确如此，她读完这套书兴致很高，自己选了《神奇树屋》…
《神奇树屋》内页
她很喜欢历史、人文，我还是想趁机推一推《Who Was》。之前一直读口水书，我们迈向非虚构已经算很晚了。想办法吧…
这时，我开始让她读中文的相关书目，比如《名人传》等等… 还听一些中文的文史课程，天天听、天天听、听的耳朵都要起茧子了。终于，有了这些背景知识，配合上中间的不间断阅读，娃能读《Who Was》了…
《Who Was》内页
带着这样的基础，娃裸考了KET，顺利通过…
娃实在是个不喜欢刷题的…
读 Who Was 的时候，我会找对应的纪录片给她看，比如林肯、肯尼迪，还有关于欧洲皇室的，这些纪录片也是英文的，既可以帮助她消化书本上读到的知识，也练习了听力，一举两得。
爱奇艺上的《欧洲皇室秘闻》
同时，读 Who Was 还有一个隐性的好处：读完一些作家的传记，她就很想去读这位作家的作品，起到了刺激阅读的效果。例如：
女儿读完马克吐温，就把书架上早就买了一直都没翻过的《汤姆索亚历险记》翻出来看了，而且跟我说马克吐温的书很好看，要我多买一些。
也正是读了J. K. Rowling了以后，才激起了她读《哈利波特》的愿望…
一发不可收拾，一口气读完了《哈利波特》的1-4本，后三本因为家里没有大字版的，她的眼也近视了，我不让她看，她才只好作罢，改成听哈利波特了。
《哈利波特》内页
江苏复课的比较早，娃没地方吃饭，得家长送饭。没地方休息，就在车里吃饭。我每天都给娃带一本书，每天中午吃完饭之后在车上看书，看完去上学。那时候看《小屁孩日记》…
《小屁孩日记》内页
娃的视力其实不太好，所以后来就慢慢让她听的更多了。早上起床的时候会放音频… 娃每天坐校车上下学，她会拿着倾听者上校车，一路听。放学之后，一进家门就开始放音频。
她还能一心二用，边做作业边听。我不信邪，听完之后让她做AR系统上的QUIZ，结果她不仅10分钟就做完了，还全对。这是她一年读下来的书…
我们不仅读了这些书，还在AR系统上把QUIZ都做完了，也就是说娃是真正理解了这些书的内容的。娃校内的作业并不是特别多，她一般在学校里或者在校车上做完作业，这是她近视的很大一个原因。
但这样，她有了大把的时间读原版书和听音频。每天晚上，我们俩一般都会坐在一起，她做作业、看书，我工作，岁月静好。
我们娘俩后来一起岁月静好的小书房…
这个阶段，我做的主要就是陪读，适时地放手才是对的。我只要给她找书、找音频就行了。
在老房子里，难得的一家三口在一起学习的时光…
10岁半至今：PET
写在后面，这一切都得益于原版阅读…
接着，2020年年末，娃又去裸考了PET，压线优秀..
说实在的，PET真的基本没准备。还在过超长寒假时，我逼着她把PET单词过了一遍，但也仅限于前一半。后来我开始上网课，只能买个小本子扔给她，让她自己抄一抄得了…
试卷做了一份多一点，第二份试卷连阅读都没做完。到了10月底的时候，终于意识到马上就要考试了，就用了一周时间，每天晚上看看褚连一的PET考前冲刺班的录播课。了解了题型，尤其是口语的题型和答题技巧，就这样轻装上阵了。之所以能通过考试，应该是得益于之前这一年三百多本的阅读。
孩子是一张白纸，家长的推动真的非常重要，并不是交给老师和培训班就一劳永逸了。身边有个朋友的孩子，小学五年级了读不懂《小猪小象》。
为啥？因为一周三次培训班，回家啥也不读、啥也不做。不仅没什么成效，孩子对英语也毫无兴趣可言… 引导孩子多阅读、多思考，养成良好的学习习惯，才是一劳永逸的事情。
总的来讲，我和娃的英语启蒙之路不是一直“岁月静好”的，很长一段时间都处在“鸡飞狗跳”的状态中… 后来我明白，很多时候你太压着孩子，孩子的兴趣就全无了。于是，我开始跟娃交流我遇见的一些难题。比如，用中文上课还没上明白，就要用英文去上课了。娃会告诉我，妈妈我们一起学英语吧！
眼看着娃也进入了 Read to Learn 的阶段，最近在读《The Story of the World》了。
《The Story of the World》内页
好，那就跟娃一起交流、一起学习、一起进步吧！
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