本文来转载自 “mom看世界（ID:）” 2021-2-22
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马上就要开学，学习又要回归孩子生活的重心。
这几天，别说孩子，连我都有些小紧张。
疫情之后的第一个学期，大宝的学习有些起起伏伏。虽然谈不上焦虑，一些着急还是有的。
作为一个靠着“好好上学”，从小地方来到北京的“凤凰女”（“凤凰女”当妈妈，是孩子的幸运还是不幸？），一直以来，我对他的学业成绩都是有期待的。这一点，我从来不否认。
但我很清楚，大宝是怎样的孩子。
一个普通的孩子，没有过人的天赋，不是天生“学霸”的样子。
但我更清楚他的潜力，他的好学、探索精神和专注坚持。
我相信我的孩子，他现在的起起伏伏，只是遇到了一些问题，有一些迷茫。终有一天，他会找到自己，放光发热的。
虽然我坚信，但大宝的未来究竟会走向何方，除了支持和帮助，我只能静待花开。
过程中每当着急时，我都会想起这位牛娃的故事，提醒自己放下焦虑、耐心等待。
他的名字叫小开。
一说到他，熟悉的家人朋友都会想到两个字：逆袭。他在初中时的成绩一度在班上几乎垫底，但最后却以高分考取了清华大学。
他的妈妈高老师，是一位有着28年校外儿童素质教育工作经验的专业人士，还曾获得北京市家庭教育工作突出贡献奖。
我曾很认真地问过高老师：“小开成绩不好的时候，你担心吗？”
没想到，高老师的回答是：“不担心。”接着她又笑笑说：“因为我相信持之以恒的教育力量，他的成绩不好只是一时的，慢慢地，会越来越好的。”
高老师一直都认为，培养孩子的学习能力远比追求一时的学习成绩来得重要。
她始终相信，能力的培养相当于修炼内功，而成绩的提升相当于熟练招式，若无内功加持，招式再漂亮、再娴熟，终会不堪一击。
这一点，我深有感触。我见过不少优秀学生，他们千姿百态、各有千秋，但他们身上更有共同点，比如自信、自律，但最重要的是，强大的学习能力。
想必大家也一定很好奇，在小开逆袭的道路上，高老师都做了哪些努力呢？
下面，我就带大家去看看，高老师带领小开提升学习能力、练就内功的“秘籍“到底是什么。
根本：保持有广度和深度的阅读
不管是想要积累知识，还是想要培养学习能力，阅读都是不得不提及的最佳方式。
通过阅读，可以让孩子感知到一个更生动而宏大的世界，也可以激发他的好奇心和求知欲。
而高老师之所以在儿子成绩不好的时候，还能保持淡定，很大程度上也是因为，小开的阅读能力可圈可点，而且海量的阅读也帮他积累了完善而全面的知识体系。
高老师说，从小开2岁开始，她每个月都会带他去逛一次书店。
每次买书，她都会为小开挑选一些适合他年龄的经典好书，再让小开自己挑选一些他感兴趣的读物，然后买回家陪他一起慢慢阅读，还时而鼓励他自主阅读。
因为接受到了很好的阅读启蒙，小开对文字非常敏感。于是，高老师就顺势很自然地教了他一些汉字，激发小开自主阅读的内在动力。
不知不觉中，小开在4岁的时候就开始了自主阅读。最初自主阅读时，也许是囫囵吞枣，也许是一知半解，但他对阅读充满了热情，在阅读的过程中，非常享受和陶醉。
随着时间的推移，小开的阅读量远远超过了同龄人。
在小开读四年级的时候，被同学们推荐参加了学校电视台“与科学家对话”的电视直播问答节目。
当时，因为大家都觉得他就像一部百科全书，还给他起了一个外号，叫做“二十万个为什么”，比《十万个为什么》知道的还要多！
因为阅读，小开对于世界的认知和理解越来越深刻，越来越多样，他的思维水平也在不知不觉中得到了提升。
其实，大部分家长都不会否认阅读的重要性。并且，在孩子学龄前，亲子阅读也做得非常用心。
但往往在孩子进入小学阶段后，就常常为了在短期内提高成绩，而压缩了阅读的广度和深度。
这样一来，不仅会降低孩子的阅读兴趣，还会影响孩子对世界的认知和理解，思维水平也会受到限制。
从长远角度来看，这是百害而无一利的。
就拿很多家长关注的高考作文来说吧，为什么有的学生可以写出言之有物、文采飞扬的作文，而有的学生写出的作文却空洞无物、索然无味呢？
他们之间的差异，就在阅读的广度和深度上。
因为，持续大量的阅读可以让孩子的思维能力不断升级，当他的思维能力发展到一定程度时，再回归到校内学习中，往往会产生一种“降维打击”的效果。
一位清华学子在一次采访中也说：“高阶一点的知识对高考是有反向作用的。”
这在高考写作中表现得尤为明显。
想要写出有思辨性、文学性的作文，如果仅仅凭借生活中积累的经验、短暂的直觉推理，以及重复题目或者背一些碎片的名言警句，是不可能有强区分度和较高的水平的。
而是要对社会学、心理学以及方方面面的高阶的人文社科理论，进行反思和剖析，才可能真正写好作文。
而像社会学、心理学等人文社科方面的内容并不在考纲之中。所以，在为了提高成绩而限制阅读的广度和深度时，某种意义上就扼杀了孩子提高阅读能力和提升思维水平的可能性。
所以，无论什么阶段，保持阅读的广度和深度，都是提升孩子学习能力的根本。
抓手：发展兴趣爱好，让孩子扬长避短
我们常常说，兴趣是最好的老师。所以，帮助孩子发展兴趣爱好，就是在帮助孩子提升的学习能力。
因为不论孩子的兴趣爱好是什么，只要发展，只要学习，就必然会提升学习能力。而这种学习能力也会被迁移到应试学习中去的。
在某种意义上说，这是大脑被全面开发的一种结果。
而这也是高老师非常重视的一个方面，并且在培养小开兴趣爱好的过程中，她会尽可能帮他扬长补短，争取全面发展、学有所长。
因为小开先天身体发育迟缓，运动能力也比较弱。所以，高老师一直鼓励他参加足球、篮球、乒乓球、游泳、长跑等一系列运动项目。
小开虽然不擅长，但非常喜欢。虽然一度受挫，但在妈妈的陪伴和鼓励下，还是坚持了下来。
也正是因为他长久的坚持，中考长跑得了全班第一，足球也成为他最热爱的运动，进入大学后还成为系足球队的队员。
相信很多人都知道，运动可以改变大脑。因为长期持续的运动可以诱发神经新生。
运动产生了大量的神经元，这些新生的神经元会因为不断地学习，而链接到神经网络中，提升大脑的学习能力。
2007年，德国研究人员发现，人在运动后学习词汇的速度比运动前提高了20%。
小开不仅拥有了一个健康的身体，还拥有了一个强壮的大脑。这与他后来的逆袭不无关系。
除了弥补短处，高老师还帮他发扬长处。这也是我觉得她做得特别棒的一点。
小开在中学时迷上了打游戏，高老师并没有立刻否定这项兴趣爱好。而是花时间花精力和他一起分析如何通关。
在这个过程中，高老师逐渐将想要通关，就要了解游戏设计者怎么想的想法传递给小开。她开启了小开深入了解游戏的大门。
于是，小开从痴迷游戏慢慢变成了痴迷游戏设计。高老师为了满足小开的好奇心和求知欲，还给他报了编程课程。
小开不仅没有因为发展兴趣而耽误学习，甚至在获得了北京市中学生信息学奥赛一等奖，以及亚太地区青少年信息学奥赛的金奖。
通常来讲，在某一个领域学有所成时，就会很容易掌握另一个领域的知识和技能。这其实就是学习能力的迁移。
随着学习能力的不断提升，学习的效果和效率也会大大提升，学习成绩自然就上去了。
杠杆：用问题撬动孩子的系统性思考
任何国家的教育体系都是有利有弊，中国的教育体系也不例外。在高考选拔的导向下，中国的应试教育相对来说，是短视的、功利的。
作为家长，首要任务就是帮孩子应对选拔性的考试，此外，还要培养他们面向未来、进入社会的基本能力，比如能够树立目标，具备分析解决问题能力、计划能力、专注力、抗挫折能力等。
在小开五年级的时候，他向妈妈提出一个问题：“妈妈，我的人生该怎么规划呢？”
当高老师听到这个问题时，又高兴又激动，因为有目标的人生更容易取得成就。
“能听到你问这个问题，妈妈非常开心，也很激动。妈妈已经40岁了，也没想过规划自己人生的问题，你能想到这一点，妈妈觉得你特别棒。
但是，我也没办法回答你的问题，你的年纪还小，拥有太多的可能性了，没人知道你未来会做什么。
但是，无论你人生的最大目标是什么，都可以分解成许多小目标，然后通过实现一个个小目标，最终达成最大目标。
现在，你可以想一个目前最想要达到的目标是什么？”
“考取理想的中学。”小开脱口而出。
在得到确切的答案后，高老师开始了一系列引导式的发问。
你可以想想，对你来说哪所学校才是理想的中学？你可以和同学们讨论讨论，看看大家心目中理想的中学是哪所？
以你的优劣势，适合读哪所中学呢？
在选定理想中学后，需要搜集招生信息，了解录取条件和标准。你符合理想中学的录取条件和标准吗？符合的有哪些？不符合的有哪些？
如果不符合，需要做什么才能符合呢？
你觉得需要付出多大的努力才能达到标准呢？
高老师的这些问题也许不算完整，但却是一系列有逻辑性的问题，通过问题引导孩子思考、沟通，然后抽丝剥茧般寻找到解决问题的方法。
问孩子的问题越具体越好，因为具体的问题不但不会限制孩子，反而会逐渐帮他形成一种思考问题的习惯。
时间久了，他就会自己去发现问题、分析问题、解决问题。
所以，这其实是一个可以引发孩子系统性思考的方法，同样是一种培养孩子综合能力的方式。
助力：让孩子试错，走向独立和成熟
都说“失败是成功之母”，只有经历过失败，才能在不断地经验总结中一步步接近成功。
培养孩子的底层能力，也需要给他试错的空间和时间。
小开进入中学阶段后，即使成绩不理想，高老师也没有急于追赶成绩而剥夺他试错的机会。
而是对小开提出了这样的要求：针对如何提升成绩，制定一个计划。
我们都知道，制定一个有效的计划，并不是一件简单的事情，对于孩子来说，更加不易。
因为没有重点的计划大概率没有效果，而没有具体方法的计划基本等于没有计划。
所以，为了引导小开制定出一个有效计划，在一次考试后，高老师又为他准备了一系列的问题。
在所有考试中，哪门科目分数最低？
哪门科目落分最多？
通过分析卷面，总结原因是什么？
哪两个原因是最主要的？
你知道怎么解决这两个问题吗？（如果不知道，可以向爸爸妈妈和老师求助）
解决这两个问题需要多长时间？
解决问题后，同难度试卷能考多少分？下次考试可以提高多少分？
小开在妈妈的引导下，做了长期计划，也做了短期计划，有月计划，也有周计划。
而在如何解决成绩不理想的主要问题上，也和妈妈讨论出三个选项，校内问老师，自学网课多做练习，报补习班。
小开选择了自学网课、多做练习的方式，而高老师也尊重他的选择，但他们约定两月为期，如果效果不佳，就要考虑换个方法试试。
这是高老师给予孩子的试错机会。因为她知道，孩子是在不断试错中成长起来的。
其实，许多脑科学研究发现，人在犯错时，大脑几乎会立刻出现一个带负电的脑电波，被称为ERN。
每次犯错之后，下一轮反应会变得缓慢一些。这可能是大脑试图给自己更多的时间，避免犯同样的错误。
在实验中，受试者要说出字体的颜色，而排除字义带来的影响。
当字义和字体颜色一致时，受试者不容易发生错误；
而当两者不一致时，受试者不仅反应时间变长了，而且错误率也更高▽
还有研究证实：ERN和学生的学习效果成正相关。也就是说，更容易犯错的学生，反而更容易从错误中学习和成长。
当然，我们也知道，孩子就是孩子，他的判断力、自制力等都不成熟，所以他们选择的方式不一定有效，甚至有时是一种回避或者是单纯的懒惰。
所以，在给他们试错机会等待他们成长成熟的过程中，少不了监督、督促和调整。
也正因为如此，大多数家长不敢让孩子试错，生怕试错耽误了孩子的机会成本。
可是，孩子不具备独立学习的能力，一味靠家长的外力支撑，终究是很难走远的。
因为，孩子面对的未来是瞬息变幻的，拥有了强大的学习能力，就能不断调整，适应新环境，get新知识、新技能，才能最终立在社会立足。
在和高老师交谈的过程中，她的淡定和果敢，给我留下了很深的印象。
细细一想就会发现，虽然高老师是资深教育专家，但在她的教育故事里，其实没有多少惊天动地之处，只是在一点一滴的细节中，有她更用心的陪伴、更智慧的引导、更持之以恒的付出罢了。
还有一点，也是我从高老师身上体会最深的，那就是：
在养育孩子的过程中，比起一味地关注成绩，提升孩子的综合素养和能力更为重要。
也许，在这个过程中，我们不能立竿见影地看到效果，但在持续的积累中，孩子的学习基础会更扎实，视野会更宽广，能力会更全面，各种非智力因素会更突出，走向未来的脚步也会更坚定有力。
当然，学习成绩也没有理由不优秀，因为所有的能力最终都会迁移、反哺到孩子的学习上。
也许，有宽度、有远度的教育，才是更好的教育。
注：标题参考南风窗
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