本文来转载自 “（ID：）” 2020-8-12
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写了这么久的牛津树和牛津树精读，具体我家是什么路线，什么思路读下来的，好像还没详细的写过。这次趁着返团牛津树的热乎劲，我用直男的方式详细讲述下，我家和牛津树的故事，争取事无巨细，给大家一个参考。
整体的路线分成了两个阶段。
第一阶段（1岁半-3岁半），泛读阶段。确切的说是1岁半-2岁之间的某个月份，时间过去有点久，记忆不了那么准确了；3岁半这个时间点应该是3岁4个月，为了凑整好看，就模糊写成1岁半-3岁半吧。
第二阶段（三岁半-至今三岁11个月），精读+自读阶段。
今天上篇，讲述的是泛读阶段。
为什么会选择先泛读呢？
说具体方法之前，我要先把背景介绍清楚。
安德鲁一岁半的时候，我刚刚对分级阅读有了些了解，首选了牛津树+raz，因为这基本是海淀妈的标配，一个故事性强，一个科普性强，截然不同的两种画风，是最具有代表性的两套分级。
而一岁半的安德鲁处于什么状态呢？语言刚开始爆发，也就是刚会说中国话。这种状态下，我让他跟读，或者根据文章内容回答问题，显然是不现实的。
所以，这个阶段我的目标也很明确，就是输入，不管输出。
输入怎么输入呢？一个是读，一个是听。我先说读。
具体是怎么泛读的呢？平行还读了些什么呢？
泛读，很简单，就是我读他听。
前期，就是把这个当做跟绘本一样的故事书，就像一个小甜点，每天读上个两三本，更多的还是读绘本，比如廖彩杏，maisy，froggy，女巫温妮等等，具体书单可以参照以下几篇文章：
除了买包，我最爱的就是买Maisy
这些带娃入坑的宝藏级英文启蒙绘本，我捂不住了
三岁娃翻牌率最高的英文套装书，英语启蒙的秘密全在这儿了
读了一阵子之后，我把比例加大，绘本和分级的时间分配大概是1：1，这个阶段进度就特别快了，了解牛津树的应该知道，牛1-牛3的字数是非常少的，一天读个5本都非常轻松。
又过了一阵子，牛津树进展到牛5，raz同步进展到差不多d或e，我就又增加了国家地理的科普分级以及其他科普绘本，参照这几篇：
科普（non fiction）这个大坑我帮你们挖好了，I jump，you jump！
这辆开了33年的神奇校车，请你停止散发致命魅力！
这时候进度又稍微慢下来，牛津树一天读上个2-3本。
到了牛5，出现魔法钥匙之后，故事是非常精彩，非常吸引人的，就跟看连续剧似的，每天都是他自己主动要求，快给他读！
读的时候要不要翻译？如何确定他懂了？
读的时候我不会一个单词一个单词的翻译，如果能从画面看出意思，我连翻译都不翻译；但如果他露出迷惑的表情，或者我自己感觉这个单词，这个句子是有难度的，我就整句翻译一下。
而关于娃懂没懂这件事，老母首先自己要放下执念。
大家想一想，刚开始给娃读中文绘本的时候，他的年龄可能也是四五六不懂的，但很少有人去纠结娃懂没懂的问题。
就因为这是英文，不是母语，大家就容易纠结这件事。其实，娃只要能听的进去，大概率是懂了的，不敢说全懂，但主旨内容是明白的；如果老母还一遍英文一遍中文的解释过几遍，那就把心放在肚子里，娃虽然没咱想象中那么天才，但也没咱担心中那么傻吧。
泛读阶段，每本书我只读了两遍，只要他能接受，我就果断往上读，但在读这个级别的过程中，会反复听这个级别的音频，这个到听那部分详细说。
以什么顺序读呢？
牛津树就这点不好，406本书吧，还这个系列那个系列的分开，很容易让人懵逼。
我们简单的来说。自拼系列主要分成两个部分，教自然拼读规则的书，和故事书。拓展系列就一个部分，全是故事书。
泛读阶段，不练自读，不学自拼的娃，教自拼规则的书先拿出来，一共36本，放到一边，跳过不读；只读故事书。
（自拼规则的书）
至于自拼系列和拓展系列的故事书有什么不同么？
我的感觉是没啥不同，都是他们一家的故事，自拼系列里有几本non fiction，家庭人物也总是在画面中客串一下。
如果非要说，同一个级别里，有没有难度梯度呢？
在牛1和牛2，如果你翻到书的背面，会发现上面会有first sentence，pattern story的字样。
first sentence我的理解就是，使用了很多重复句式，下图中从上到下依次是first sentence，more first sentence A，more first sentence B，这都是从1+阶里抽出来的书，more first sentence B中的重复句式就要比first sentence中的复杂一些，灵活度高一些。
pattern story呢，会更注重故事的一个顺序性。
可以先读first sentence的书，再读pattern story的。
到牛3之后，基本就没有这些区分了。而到了牛5，开始出现魔法钥匙，只要是有魔法的情节，书背面都会出现一个金色钥匙，这些故事会有连续性，书背面都排了序号，跟着序号读就行了。
如何勾搭起娃的兴趣呢？
刚开始读牛津树的时候，有些娃可能兴趣不大。
为什么呢？因为低阶字太少了啊！！字也没有表达出故事情节，当然就提不起兴趣了。
安德鲁是个特别配合的娃，我从他只会躺在床上蹬腿的时候，就开始给他读书。
所以读书对于他，已经是一种习惯了，啥题材都能接受，不用费什么心思去勾搭。
但如果你娃不是这种类型，我这也有几个办法。
第一，把书读厚。其实就是精读，低阶不是字太少，故事不够丰满么？那就老母自由发挥，看图说话，让娃加入，一起去探索每一页中的细节，而这又是牛津树的好处，细节不要太多，还总是有莫名其妙出现的破碎眼镜，秃头邻居，小足球之类的无厘头的东西。
还可以跟娃一起演起来，比如hiccups那本，打嗝，一个人演打嗝的kipper，一个人演biff，chip，lee，来给kipper出主意，并做相应的动作，慢慢的，兴趣就勾搭起来了。
第二，借助外力。资源爆炸的年代，自己搞不定的，让别人帮你搞，总是有办法的。
比如喜马拉雅的牛津树精读课，视频的形式，娃很容易接受（今天的次条是零元学的活动，买大全套或半全套的不用报了，因为。。。嘘）。
再或者b站搜一搜，牛津树精读/牛津树，也有大把精读的视频，都可以作为你的帮手。
第三，坚持下去。到了牛5，魔法钥匙出现之后，故事真的特别有趣，不用勾搭娃也想看，坚持就是胜利！
再来说听。
为什么要听呢？
因为老母这个人肉点读机，续航时间是有限的，而机器播放就不一样了，只要有电，它就能响。
所以我之前就写过，最省妈的鸡娃方法——听，一点毛病没有。
怎么听呢？
我读哪个级别，这个阶段就反复听这个级别的音频。
牛津树美音的音频是带着背景音的，更生动一些；而英音的音频更像独白，枯燥一点。
但即便是美音音频，我开始听的时候，都有点水土不服，因为句子真的太短了，句子也表达不出什么故事情节。
所以牛1-牛3，我还是把它当成个小甜点，先听听廖彩杏的绘本，有音乐，有伴奏，蹦蹦跳跳的；再放会牛津树的，慢慢去适应；
听了一阵子，也就习惯了，逐渐拉长时间。
而到了牛5-牛9，故事越来越丰满，安德鲁自己也喜欢听了，有空就听起来，每天至少一个小时。
用什么听呢？
在家我用牛听听，定好课表，到点就响。
上幼儿园，路上的时候，我就用手机或者倾听者来放。
后台回复“牛津树英音”，“牛津树美音”就有对应的音频，但不是太全。最全的音频还是在小程序“英阅听听”上，买了书之后自动就出现了。
怎么确定他听懂了呢？
又到了这个执念的问题，虽然说要放下执念，但要说一点执念都没有，对于操心的老母来说，那是不可能的。
你肯定不能听一句就停下来，问他这句话是啥意思，这绝对把娃的兴趣掐灭的死死的，太窒息了。
我一般会偶尔问一下：“咦？这讲的是哪篇来着，我咋没听懂？”，安德鲁就会告诉我是哪本哪本；我再装装二愣子：“讲啥来着？我都忘了”，安德鲁又会说：“哎呀，就是那个啥啥，咋咋滴”。我确定他听了，也听懂大概内容了，这就完事了。
第一阶段，泛读，就差不多叨叨完了。大家要根据自家娃的年龄，实际情况，去有取舍的参考。
下篇我会讲第二阶段，精读+自读，为啥要精读，主要是想掌握哪些能力，用这套书怎么练的自拼自读，节奏是什么样的，在这个阶段我如何判断进阶与否，都会一一呈现。
有什么问题留言快问，我在下篇一并补上~
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