本文来转载自 “（ID：）” 2020-8-12
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在上篇我写到了读牛津树的第一阶段——泛读阶段。7000字详解牛津树到底该怎么读（上）
在今年二月份，安德鲁不到三岁半的时候，我泛读完了牛9，同步的RAZ读到了h，科普还有其他绘本也读了大把，这时候我开始想了，是接着往更难了读呢？还是慢下来，攻克一下自读呢？
正好赶上了疫情，时间变得非常充裕，积累也差不多了，所以，我果断的选择了后者，也就正式进入了第二阶段——精读和自读阶段。（同步依然会接着往下读raz以及其他绘本）。
先来说精读。
为什么要精读呢？
在此之前，不管是分级还是其他绘本，我都以泛读为主。
我自己也会反思，会不会太囫囵吞枣了，只追求了进度，忽略了除了故事情节之外，还能从书里获取的东西呢？
既然已经有了这种想法，那就不妨行动起来，正好那段时间，也想要为从我这买了牛津树的仙女们做些什么，于是同步就有了牛津树精读专栏。
整体精读的思路是什么？我打算通过精读锻炼娃的哪些能力呢？
第一，看图说话的能力。
低阶（牛1-牛3）的书字都非常少，尤其是一阶，字是表达不出画面上丰富的内容的。所以，就跟娃一起去观察画面的细节，再叙述出来，这样不仅故事丰满了，娃的兴趣也被调动起来了。
第二，对相关知识的拓展。
我的每一个精读，最后都会附上1-2本拓展书目，有故事类的，有科普类的，比如讲孵蛋的，相应的科普书也是关于孵蛋的；讲打嗝的，相应的科普书也是关于打嗝的。
我喜欢从一个点去发散，把知识网，阅读量慢慢做大。
而到了牛5，有了魔法钥匙之后，很多故事是有历史，国家背景的，这个时候去找相关的知识拓展，那更是顺理成章，而这套书也就发挥出了最大的价值。
第三，对文章的理解和顺序记忆力。
从牛2的精读开始，我增加了一部分，就是在读完整本书之后，合上书，对整体的故事情节进行一些提问，在这个过程中，让娃去有序的回顾故事情节，这本身也是锻炼思维的一部分。
第四，对文章的预测能力和与自己生活的联系。
牛津树的扉页会带着一些问题，基本每本书都会有这样的问题：你看着封面，猜测下，这本书的故事是讲什么的？这其实就是放飞想象，让娃去预测故事；
而牛津树的故事又很生活化，所以又会有这样的提问：在你的生活中，出现过类似的事情么？你有过这样的经历么？请说出你的故事。这不仅能够锻炼娃的表达，也是让娃把故事和现实生活做个连接，这可是未来能把阅读理解题做好的基础哦~
精读要全英文么？娃听不懂怎么办？
我目前做的精读是全英文的，也放了中文的翻译。
但我实际给他讲的时候，是中英混用的，比如先说英文，他理解了就过，他没理解就用中文解释一下。
而他的回答，在自读了一段时间之后，基础的句子是可以说出来的，只不过他的第一反应还是中文作答。所以，我会引导他用英文作答。
怎么引导呢？比如我问出问题之后，紧接着会说出答案的上半句，“it is。。。（拖长音）”，这就是在提醒他，转换一下语言哦。如果碰到某个单词，他一下子想不起来了，我也是先发个提示音，比如gorilla想不起来了，我就在一边“g g g gori gori”，慢慢唤醒他的记忆。
总之，用英文，还是中文，还是中英混用，都要以娃理解了为基础。因为，精读本身的首要目的是提升阅读的能力，而不是英语的能力。
再来说自读
如何利用牛津树来学自拼呢？
牛津树自拼系列里有36本自拼规则的书。
这些书的设计理念跟一般的自拼教材不太一样，一般的自拼教材会分成字母音，短元音，长元音，辅音组合等等，而这套书你猛地一看，看不出什么规律。
因为它是跟级别对应的，思路就是你学完一级别的自拼规律，你就用一级别的书去巩固，去自读；熟练之后，你再学二级别的自拼规律，再用二级别的书去巩固，去自读，以此类推。
而不是把自拼规则全都学完，再练自读。
拿一级别举例，6本规则书，基本都是字母音，涉及到的单词还是很多的。
我就会让他一遍一遍的读，比如p，p，pan；p，p，pot。
而在这个过程中，书的设计会让你在记忆字母音的同时练习blend，就是把单字拼读出单词，比如t-a-p tap。
blend这步是个坎，如果娃就是不理解，可以借助app或者动画片，用更生动的方式去帮助他理解，具体有哪些app和动画片呢，参照这两篇文章：
这些学字母和拼读的好用app，我还真有点舍不得掏出来！
有了这些自然拼读动画片，能不能实现躺赢？！
等字母音都记清楚了，就可以拿出一级别的书了，你可以按照先自拼系列，再拓展系列的顺序来读。
然后你就会发现，牛津树设计的真的非常非常适合练自读。因为不管是自拼系列还是拓展系列，单词都非常符合自拼规律，重复度还高，娃读起来也更容易有信心，而在这个过程中，高频词不用特意学就会了，因为确实出现的太高频了。。。
这里又不得不提一下牛津树的书扉页，和书背面，都会写的很清楚，这一本书哪些单词是娃应该能拼出来的，哪些单词又是有些难度需要家长帮助的。
如果想让娃自读的更顺利些，可以在读之前，先把这些单词写在纸上，让娃去拼，等熟悉了再读书，这样的话，娃都熟悉了，读的也会更顺利。
自拼规则的L2和L3，也就是前18本，都是单个规则的介绍。
L4有两本复习之前所学规则的书，剩下4本都是总结的同音不同形。
而L5，一共12本，是更丰富的同音不同形和同形不同音，这是自拼中最难的部分，也没有其他书总结的像牛津树这么好。
缺点就是难，所以，我的方法是结合字卡，碰到哪个规则了，就去字卡里找到相应的，也找到牛津树里相应的书，进行学习和巩固，具体可以参考这篇：
海淀妈的自然拼读终极攻略，一文在手，自拼我有！
你也可以选择一些练习册来搭配练习，参考这篇：
两岁娃就要开刷自然拼读？别闹！
自读过程中遇到过哪些障碍呢？
第一，读的超级慢。
解药：忍！
真的没别的办法，读的慢也不是娃故意的，他也在很努力的燃烧大脑了。心中默念阿弥陀佛，多等等他，速度会慢。。慢。。。慢。。慢变快的。
前期还可以边读边帮他画出音节，降低他拼的难度。
第二，总看图，不看字。
解药：等！
现在他看图的时候，我就顺势精读。感觉看的也差不多了，我就点一下字，“看这里，来，读”，把他的目光吸到字上。
在前期自读的时候，老母们也是要注意观察下娃的目光（或者要求他手指指着读），确保他的眼神是落在字上的。
第三，不爱读。
解药：勾搭！
关于这一点，我也能理解。毕竟是烧脑的东西，就连我自己，如果知道要写的是一篇特别费脑的文章，或者要干的是一件特别费脑的事情，都要浑身上下的拒绝半天，有时候不得不吃一袋泡面压压惊，才能有力气去行动。
所以，自读的时间我都放在前面，他精神特别饱满的时候，不能等他都累了再开始。而且大部分时候是我给他读一本别的，再让他自读一本，或者我读两本，他读两本。
读的过程中，彩虹屁吹起来，让他保持在一个快乐的状态。有的时候，实在读不下去了，我就让他模仿图里孩子的动作和表情。读完句子——模仿动作表情——模仿过程中再说出句子，也能给他回回血。
自读的起步阶段，应该是英语启蒙中最难的关了，闯过去了，就是锣鼓喧天鞭炮齐鸣的太平盛世，又要说那句俗话了，坚持就是胜利！
我们家自读的进度是什么样的呢？
现在每天自读2-3本，每本会循环着读上3-5遍（不是一次性读3-5遍，是每天读1遍，分不同天循环），自读前我会先给他精读一遍。
最后读到的状态就是，这本书，自己能够完全独立拼读下来。
目前进展到了L2，进度很慢，但是自读初期阶段，扎实为主。我相信基础打好了，以后会很快的。
英语渣妈妈怎么办呢？
说句特别扎心的话，因为我不是英语渣，所以肯定没法对英语渣妈妈的忧愁感同身受，我也只能灌灌鸡汤。
加油！冲鸭！我的英语渣朋友会跟着音频自己读熟，再给娃读，学习的热情要是让初高中英语老师看见了，绝对是要蹦起来的，“当年咋不见你这么努力！”
如果时间精力有限的，那就多借助工具，点读笔，翻译笔，我的精读作业直接照搬，方法总是比困难多。
这就是目前，我们家读牛津树的全部路线了，我期待他能呱呱呱读牛9的那一天，到时候我一定来晒视频~~
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