本文转载自 “辅娃记（ID：）” 2020-12-22
这周末刚结束了如火如荼的KET考试。
看着孩子们的身影，我不仅回想起一年前大M考试的情景。
还记得她考完后出来和我说：监考老师拍了拍我头，说你很小噢。
而今，越来越多的低龄考生已经进场考试了。
赶赴考试这事，大家目的都不相同。而对我们家而言，一年前应考KET算是意义重大。
因此，在经过快一年沉寂，PET重新开放报名时，我还是果断地报名了。
为什么我这么积极地去参加KET/PET考试呢？
01
我们需要这场考试
2019年10月，我给大M报考KET时，我们家刚从接近零基础的状态，密集攻关了10个月英文：
阅读水平大概在RAZ K的级别。除了RAZ，我们还读了很多分级读物和桥梁书。
听力也持续有10个月的输入。
一般家庭也许会觉得孩子这种积累，不太敢去想应考。
但我经过一番深思熟虑后，决定要去试一下：
01
大M的性格
我在《家里有个内敛慢热的孩子，我这样挖掘她的性格优势》中提及过大M的性格特点：
图片
慢热、内敛。
如果没人推她一把，她便乐于一直待在安全舒适区。
陌生环境和挑战，第一次往往无功而返，熟悉环境后才发挥出水平。
对于她的性格，我做了很多引导。其中一点便是提前适应：
既然第一次就是会紧张影响发挥，那我便安排多次，让她适应下来，好好发挥。
所以，虽然应考目标计划是2020年4月份，我还是很乐于报考2019年12月的KET考试，让她去提前体验一下。
这是大M上小学后第一场权威大型考试。考试结果不重要，积累考场经验最重要。
02
学校类型
我希望多积攒考试经验，还有一个原因——我们就读着公办学校。
公办学校因为教纲所限，没法拓展太多。低年级考试氛围也不算浓烈。我认为这种求学环境适合学前基础不太好的大M，让她有足够空间逐步成长起来。
但竞争还是要积极安排上，这样才能够避免井底之蛙。同时拉近与民校的差距，保持积极的水平和面貌。
03
水平程度
如果日常水平与考试相差太远，我便不会多想了，免得难度太高挫伤了她的自信心。
但我对比了一下，大M平日阅读的文章长度，和KET文章长度差不多。
她平时书籍理解度不错。我觉得KET水平对她来说，属于稍微踮脚尖便可触碰的目标，于是便果断报名了。
实际上，这和英文阅读爬升有些相似——也就是，我们要多鼓励孩子进阶，不要过久停留在同级分类阅读。
这种勇于攀升的理念，也贯穿在我的育儿安排中了。
04
我需要成果去验证路线是否正确
尽管启蒙开始前，我已经做了大量学习、研究，也拆解了很多成功的案例。我给孩子安排的路线，无数家庭曾经走过并证明是成功的。
但说实话，我心里还是有些忐忑。
我害怕自己有些细节没有觉察到位，耽误了孩子。她已经错过了幼儿园启蒙期，属于大童启蒙了。
学习时间很紧张，如果我路线安排再错个半年一年，感觉更耽误了。
更何况，我们基本都是家里埋头苦学，没有机构的指引（实际上机构的指引也不适合我们家的进度）。
我需要不定期验证自己的规划路线。
而验证学习规划的最好方式，不是旁人的点评建议或者自我感觉，只有一个途径——考试。
02
考试带来的收获
不抱太多期待，只做了简单准备，大M便直接赴考KET了。惊喜的是，大M在12月的考试便通过了KET。
这场考试不仅给予了大M很大的鼓舞，也给予了我信心。
01
我的成长
因为备考，我知道了英文评价的标准。大M暴露出的问题和薄弱项，也让我对她有更全面的判断。
可以说，每一个备考过程，我对英文培养和进阶的了解又多了几分。
英文学习，可以简单概括为：“拉听力和阅读”。这简单几个字背后，实际包含了复杂的认知和安排。
比如：
语法什么时候解决？要学到什么程度？
要不要背默单词？
写作需要达到什么程度？
英文版块哪些部分必须请老师？
校内英文和KET/PET/FCE考试哪些版块直接相通？
校内英文和KET/PET/FCE间的挤兑关系，不同年级的精力如何分配呢？
原版阅读究竟是怎样的定义？
……
这些问题，都是我在规划、陪伴孩子备考中不断涌现的思考和发现。
家庭自鸡英文，需要家长不断学习、积累和反思，可以说，我也在这个过程中成长起来了。
02
大M的成长
KET的首战通过，给了大M很强的心理暗示：
原来她可以把英文学好，考试表现也没有拖后腿。
我抓住机会，对她各种肯定和彩虹屁。她也更愿意配合我的学习安排了。
从那后，大M每次遇到英文的难题，我都会用这段经历去激励她，让她相信自己是可以的。
03
我和大M的互相磨合
每一段备考，都是我和大M的一段磨合。
如果没有考试的介入，我对英文学习安排估计会比较随性。没有紧迫感，也就继续阅读和听力便好了。
但备考一趟，会知道孩子的整体英文能力，便会不断督促自己寻找资源和方法，协助她去攻破薄弱环节。
KET的备考，逼着我们第一次接触写作和做题技巧这事。目前PET备考，我们又看到了语法、写作和应试技巧上的薄弱项，于是有了新的调整方向。
安排学习——暴露问题——解决问题，我和大M便在这样的循环中一步步前行了。
我更了解她的能力，她更熟悉我的要求和风格。大家不废话，默契十足地共同携手进步。
（刚过去的周六考点现场）
03
给大家的一些小建议
我平日在网上看到不少对剑桥KET/PET考试的抨击，比如跟风追捧、过分追逐、考生低龄化等等。
这些分析都有它的道理。我的感受是：
考试有科学性及价值。但有时候组织形式和备考过程让这事变质了。
比如考场这种组织，那便是把简单的一场考试上升为一次高风险大型集会，让人担心受怕。（但不得不说，大部分考点组织还是很有序的）
再比如机构的押题、攻考点不重积累等等，也是很违背学习的本质。
但抛除这些因素，只是讨论考试和学习的关系。我还是很赞成学习之余，通过积极应考去定期检测学习成果。
1. 在我看来，什么类型的人群最适合参加剑桥KET/PET/FCE等的考试?
// 升学环境有需求的群体：
全国各地升学情况和每个家庭期望都不同。
在很多城市，小升初如果要择校，虽说奥数杯赛和科创竞赛更具区分度，也会参考孩子外语能力进行综合评估。
那剑桥通用五级英文证书，乃至小托福等等证书便是有力证明。
// 需要借助考试定期检测孩子学习的家庭：
特别是基本在家自鸡英文的家庭。
不同于机构学习有框架指引，家庭自鸡英文非常依赖家长把握好进度和路线。
自鸡这事，优势是孩子进步迅猛，但家庭实施效果需要定期回顾。
我列举一些扎心的事实：孩子读得多，不一定考试阅读题就做得好。考试级别越往上越明显。
比如我陪大M准备PET过程中，便发现她对前后文抓关键字推理的能力不强。这可说是应试技巧不强，或是阅读技巧不熟。
这和语文阅读多，不代表阅读题做得好是一个道理。
如果我们只是一路读读读听听听，没有适时加入考试，将一些技巧及时拉上，最后中高考败在这些细节，还是挺可惜的。
2. 如果你动了让孩子考KET/PET的心思，我还要劝你在以下几点好好想想。
这些考试，本来面对的主要群体并不是大班、小学阶段的孩子。只是语言这事实在没有什么年龄界限，才出现了考生低龄化现象。
但我们还是要认识到：
考试的话题需要一定的生活经历。级别越往上，越需要孩子有充分的常识储备和认知力。
所以，良好的应考条件是:
// 听力、阅读水平和应考考试要求差别不太大
跳一跳预估可以达到目标，可以积极报考，毕竟报名到应考还有一段时间冲一冲；
// 孩子认知力能跟上考试水平
考一场完全脱离孩子认知的试，让孩子考得怀疑人生、质疑学习，真是没必要。
以上两点最重要是为了保护孩子自信心。盲目逐考，我们不约~
至于说觉得孩子考不到优秀线，怕他们打击，所以拒绝考试，那我只能严肃地握着你的双手，双目炯炯地说：同志，我们来聊聊考试的意义？
距离我们参加KET考试，不知不觉已一年了。下一步计划，我希望大M能够通过这一年多学习，在明年4月份通过PET考试。
但这周六的PET，我也替她报名了，提前积累经验。
这段时间陪着大M备考，我积攒了好多英文心得和发现，打算考完分享给你们。
等我整理一下哈~ 也麻烦大家看完文章多点赞和留言，这样我们就不会走散了~
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