本文来转载自 “海淀（ID：）” 2021-1-28
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每天我都能收到不少家长的提问，但总有些问题，很难用几句话回答清楚。
被问到最多，又最一言难尽的，是：
孩子不喜欢学习，也不愿接受我布置的学习任务，只喜欢玩怎么办？
先想象一下，如果今天组织两场投票：
1.问孩子：和玩比起来，你喜不喜欢学习，喜不喜欢家长布置的学习任务？
2.问家长：和轻松比起来，你喜不喜欢上班，喜不喜欢老板布置的工作任务？
我敢说，说“不喜欢”的，肯定比说“喜欢”的人多；而且，说“不喜欢”的家长，比例也不会比说“不喜欢”的孩子少……
与其说这是一个问题，不如说这是一种人性。
“好逸恶劳”是一种普遍存在的人性。孩子也是人，人性不是拿来解决的，而是拿来了解和“利用”的。
但是家长也不用绝望，这件事也不是无解的。
我做了一个公式：
孩子学习的意愿 = 学习动力 – 学习阻力
家长要科学鸡娃，就需要设法增加动力，减少阻力。
人性中，不仅包括“好逸恶劳”这种学习阻力，还包括不少可以转化成学习动力的人性。
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首先，我来讲讲动力。
人类都有好奇心和求知欲，孩子的会更强，其实是愿意去学习并探索世界的：牙牙学语，学会爬、走和跑，学会游戏并和其他孩子交往……
大人要做的是：不要破坏孩子的好奇心 ，设法激发孩子求知欲。
破坏好奇心的事情有不少，比如过于枯燥、指责和批评、过度的限制……今天，我想讲一点大家可能想不到的——
孩子还没问就给他答案，或者，孩子还没来得及尝试就告诉他方法。
好一点的是，孩子一问就给他答案，但在激发求知欲这个层面，这还不够好。
花生在上学前就看了很多书，认识了很多字，大约总有1800个字吧，能看懂小学二下的课本，读起绘本也毫无障碍。
就有家长来问我，如何让孩子愿意阅读，愿意认字。
我的一个方法是，花生还不大认字时，我给他讲绘本故事，到了结尾，会经常吊他胃口，说，你猜，最后发生了什么？
一开始他看不懂字，我提示他看图找答案。图上的线索如果还不够，他就会去认字。
小时候父母没时间管我，我觉得也有一个好处。就是我遇见问题找不到大人帮忙，就会自己想各种方法解决，一种不行就换另一种。
现在孩子比较金贵，家长就像有求必应的哆啦A梦，一出什么问题甚至问题还没出，就双手捧上360度解决方案。
长此以往，孩子容易形成心理依赖和思维惰性，反正家长都会给自己安排好了嘛，什么都不用自己操心。这样的话，好奇心和求知欲也就渐渐熄灭了。
养育孩子，在某种程度上也像培养员工。在上班那会儿，我的下属碰到问题，一开始会直接来问我怎么办？我不会立即把方案给他们，而是会反问：你觉得怎么解决会比较好呢？久而久之，他们就会养成思考的习惯，即使提出问题，也会带着自己的方案。
花生从小遇见问题，我也经常会先问他，你觉得用什么方法解决比较好？他眼睛眨眨，乱想一通，有时很可笑，有时脑洞大开，但是我都会很鼓励。即使我最后会提出相对更合理的建议，但是孩子的这个思考过程，我觉得不能省略。
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鼓励孩子自己寻找和探索答案，也是在训练孩子的自主学习能力。正因为如此，花生的自学能力还是比较强的，对很多问题也会有自己的见识。
这样做还有另一个好处，就是满足了人性对自主性的需求。
“孩子不喜欢学习”，准确的来说，其实是“孩子不喜欢被动地学习”。
就像我辞职前，总觉得自己不属于事业型的，也不是特别喜欢上班。
但是辞职后，做起了公号，写起了文章，诡异的事情发生了，我变成了一个工作狂。
现在大家吐槽的996，搁在以前我肯定深恶痛绝，然而做上了公众号，何止996, 127 我都甘之如饴。
我这才明白，不是我不喜欢工作，我只是不喜欢被动的工作，自己选择自己安排的工作，我还是非常热爱的。
学习其实也是一样的，我们要留给孩子一定的自主空间，培养孩子自己安排项目的能力。
比较小的孩子，也比较缺乏自觉性和时间管理能力，家长可以先从提供选择权开始。
比如说，可以问孩子，你今天想看牛津树还是语文绘本课堂？今天是先练琴还是先做数学思维题。就比如，这两天布丁妈在做寒假计划，就让布丁自己决定，这周“天天练”，是语文和数学交替呢，还是这一周都学数学或学语文？
接下来，就可以慢慢过渡到和孩子一起订计划。再接下来，就是孩子自己做计划了，就像花生，上了初中后，每个寒暑假的计划表，都是他自己制订的。
当然，学习就和工作一样，即使完全是自主的，要全凭兴趣和意愿，也是不大现实的，总有很多被迫要做的事情，枯燥和辛苦也不可避免。
我们要让孩子意识到，这些辛苦和枯燥，就像盖房子需要搭砖头，这是积累实力把事做好的必经之路。同时，我们也要看到，人性是需要反馈的，从这点入手也可提升孩子的学习意愿。
学习事关长期反馈，这就要培养孩子的目标感，也就是我们说的画蓝图。孩子需要偶像和榜样，像海淀六小强这样的学校，经常会请清华和北大的师哥师姐来对话，分享学习经验和心路历程。比起找年龄大的老师，找名校学生做家教，也会起示范作用，也更容易和孩子聊得来。
对小一点的，内驱力弱一点的孩子，太远的反馈可能起不到太大作用，更需要短期的反馈。可以对每天的学习任务，设一些奖励。比如像布丁这种赞，集赞集到10个，就可以换实物奖品。
另外，孩子自尊心和好胜心大多都很强，学习成绩本身就是一个反馈。通过努力取得好成绩，就是一种最大的奖赏，孩子也会更喜欢学习。
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刚才聊了如何增加学习的动力，接下来讲讲如何降低学习的阻力。
疫情前，我保持了一年多的健身习惯，真的不是靠自律，自律其实是反人性的。
那我是怎么坚持的呢？一个就像前面说的，增加动力，想象一个美美的、有马甲线的自己。另一个就是降低阻力——把健身变成一种固定的日程。
健身房是有固定课表的，周二瑜伽，周五杠铃瘦身，周日普拉提，我就把这几节课做到每周日程表里，必须去，没啥好多想的——这就排除了临时决策的阻力——每一次都是与惰性的斗争。
可惜，疫情一来，健身房关门了，健身习惯就又被我无耻地放弃了。
比起我，花生好很多，他虽然也去学校健身房，还和同学打篮球，但他每天还都会在家练Keep。即使疫情影响健身房和篮球这两项没了，至少还能留着最后一项——
这也给了我一个教训，计划和项目最好不要太依赖外部条件。练羽毛球肯定比练击剑容易坚持，特殊时期利用APP或网课学习，也会比线下课靠谱。
小布丁以前学习还会和妈妈讨价还价，做这个不做这个，自从布丁妈妈给他列好计划表，养成习惯，就不再有这种“战争”了。妈妈出差时，他还会按照计划表，自己去学习。
虽然一开始没这么简单，但是，让孩子愿意学习和自主学习，也没我们想象的那么困难，因为，喜欢规律、确定和成就感，这也是人性。
文章来源：海淀花生妈
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