本文转载自 “大J小D （ID：jiayoubaobao2015）” 2021-3-24
最近听到两个朋友的故事。
朋友A的孩子5岁多早上不想让朋友上班。朋友说，不上班就不能赚钱了呀。小朋友特别认真地说，你和爸爸的手机里有钱，不需要再赚钱了。
朋友B的孩子3岁多，每次出门买玩具就冲着大人说，打开你们的手机，我要买！
哈哈，一方面真的觉得好可爱，另一方面也让我意识到，虚拟支付普遍后，孩子们的财商教育更难了。
似乎这一代的孩子真的可能会出现以为“钱就是在手机里，大把大把的”。
所以，今天这篇，想回到财商教育的起点，和孩子们聊聊“钱”。
1
认识钱
一切财商教育的基础就是从认识钱开始，不管大家有多久没摸过纸币了，我仍然强烈建议取一点实体的钱，带着孩子认识钱。
（下面的年龄只是作为建议，大家可以根据自己孩子的情况进行调整）
1、认识钱和价值（3岁+）
学着认识钱币上的数字，进行简单的价值转化，比如10元是10个1元，10元是2个5元。
这些既是数学启蒙又是财商启蒙，让孩子直观地理解“钱”的第一层含义。
接下来逛街，哪怕是淘宝下单，也可以随口问问孩子，这个恐龙模型是21元，需要几张10元，几张1元啊？
尽管大部分交易都是虚拟了，但是仍然抓住机会让孩子建立真实的联结。
2、纸币的历史（5岁+）
随着孩子慢慢长大，关于纸币的历史很值得和孩子讲讲，这也能更好地帮助孩子理解钱的意义。
分享一下我陆陆续续和小D说过的：
最早是“以物换物”，我觉得你家的鸡不错，我就拿我家的鸭来和你换。你衡量一下，觉得正好是我需要的，也合理，就交换了。
（小D乱入：这就像我和安安交换玩具一样的）
后来，人们发现这样太麻烦了，就出现了用石头、贝壳等物体来交易。大家制定了一个规则，比如根据贝壳大小来定价格，大贝壳就价格更高。
（小D乱入：那贝壳和石头都被抢光了，因为值钱啊）
之后就出现了纸币，帮助大家更好地规范统一“价值”。而且你知道吗，我们国家是世界上第一个使用纸币的国家，北宋就开始使用了。
大家发现这样不容易乱，而且很方便，这个方式就被推广了。每个国家都会有自己的纸币。
（小D乱入：对，我知道有人民币和美金）
再后来，技术越来越发达，就有了银行和线上支付。比如你的存折，就是把这些钱都存进了银行，银行暂时替你保管。
比如爸爸妈妈的手机，其实就是我们赚的钱存在了网络银行。所以钱还是那些钱，还是需要我们去赚，只不过它们存在了一个虚拟的地方。
这样的故事并不一定完整，但对于孩子来说是足够帮助他们理解，纸币的前世今生，也就可以理解“线上支付“这件事了。
3、纸币的拓展（5岁+）
最后一点和财商无关，但一样取了实体钱币，我挺建议大家可以带着孩子欣赏一下纸币。
对我来说这也是爱国教育的一部分，我们国家的著名地貌都在第五套人民币的背后，认识这些纸币，也能让孩子了解祖国的大好河山。
小D去过的两个地方就在1元人民币和20元人民币上，当我指出这些的时候，她会很兴奋。
桂林山水👇
杭州的三潭印月👇
我始终觉得，认识“钱”这件事，不该只是认识“钱”，而是需要围绕“钱”帮助孩子全方位地理解“钱”。
所以从钱币的面值、历史到意义，是我给小D上的钱币第一课。
2
判断价值
关于“钱”的第二课，是如何判断价值。
同样10元钱，买两个面包值还是买一个盲盒值？
这个问题就像问我，同样500元，“是吃一顿好吃的还是买一支口红值？”一样难以回答。
但难回答不代表就不能带着孩子一起思考。我的金钱观之一，要始终明白自己“为什么而买单”。
小D大概从4岁左右开始，每年的压岁钱里会有一部分作为她自己的消费，那就是她自己的钱。
说好是她的钱，我就会接受她的“挥霍”，毕竟“浪费”也是财商里面的经验教训。
我至今记得第一次，她拿着钱（当时还在美国，就10美金），她走进超市选购，买了两包看着很大，但一看就很难吃的饼干。我也没说什么，就买单回家了。
到家后，自然第一时间打开吃，吃了第一口就不喜欢，完全浪费了。
我当时没有去教育批评她浪费，而是说，你刚刚买了两包吃的，花了10美金。你知道10美金还能买什么吗？
那天，我们就做了一个小练习，我把家里值10美金的东西拿到她面前。
第一次，她发现，原来10美金可以买那么多其他选择，比如好几瓶酸奶、一个她很喜欢的毛绒玩具、两本绘本、两块巧克力，等等。
然后她就不开心了，开始后悔了，和我说，早知道买XXX，这个不好吃。
有了这第一次经历后，之后她就明显有意识多了，自己会做一些价值判断，当然面对她最爱的东西，仍然义无反顾地觉得值。
但我觉得没关系，引导孩子思考，并不意味着非要把我们的价值判断强加，而是引入觉察。
另外和大家分享一个有意思的观察，如果你也在使用我之前分享过的压岁钱“333”原则（戳蓝字重温）就会发现。
孩子有了存钱概念，而且看着“财富“变大后，会变得很“财迷”，对于值不值这件事就会更加敏感。
值不值这件事，并不是完全就是非黑即白的。做金钱的主人，就意味着让钱带给我们快乐，而不仅仅只是表面的“值”。
有时花钱买了一段体验，一个回忆，外人觉得不值，但自己也会很开心。但有一些人容易被外界的评价影响，而开始懊恼。于是，花钱也变得不开心了。
那我希望对小D的财商启蒙之一，就是从小帮助她明白内心的价值排序，一个人可以明白自己要什么，并且用自己的钱去争取自己想要的，那就是幸福。
3
钱是怎么“赚到”？
接近学龄的孩子，我们可以继续聊聊，怎么“赚到”钱。
赚钱的本质是创造价值，提供服务，而且这些价值和服务恰好是别人需要的。
小D上学妈妈是需要付学费的，其中有一部分就是给老师的。老师把他们的智慧教给你们，而且还要花时间陪伴你们，这些就是他们创造的价值和提供的服务。
但同时，我也会和她强调，哪怕我们是“花钱”买了他人的价值和服务，我们仍然需要表示感恩和尊敬。
尽管妈妈是付钱给了学校，给了老师，但想对比老师付出的，他的价值是远远高于妈妈付的学费。所以，每个人的价值可以用钱来衡量，但那只是一部分，还有一部分是无法被衡量的，那是来自于我们内心的感受。
这也是为什么，我们要对老师表示尊重，对所有提供我们服务的人表示尊重和感谢。这也是为什么，我们在教师节会用贺卡表达感谢。
最后，我还会和她分享一个我的价值观。
每个人都希望可以赚钱，但赚钱不该是目标，而是自然结果。我们要想的是，如何让自己更加值钱，那么钱就是自然而然的结果。
为什么每个人都在付出，但得到的报酬会不一样呢？这一部分是取决于我们创造的价值和提供的服务，能不能被他人替代？比如有一些事情，大部分人都会做，做这件事获得的市场报酬就会比较低。
当然并不是说做这件事就不好，每个人通过自己的努力获得报酬都是好样的。但我们始终要记得，让自己值钱，让本事长在自己身上，这永远是最保值的。
第三部分，对于现在阶段的小D有一点深，我说过一次后，看得出她并不是很明白，所以我就暂时没有深入了。
今天写的时候，就一并分享一下，供大家参考。
4
零花钱
最后聊聊零花钱这件事。
看过国内外财商启蒙书籍里面都会提到给孩子一定的零花钱，其中提过给孩子可支配零花钱的年龄最早是4岁。
这一点，我个人建议不要太教条，毕竟每个孩子的金钱观成熟度不同。
像小D 4岁的时候并没有很强烈的个人支配想要购买东西的欲望，所以我也并没有给。
零花钱的实质也是帮助孩子认识钱，会花钱，更加会存钱。了解这个本质后，也不用纠结在有没有具体给孩子零花钱。
我反倒是加强做了上面分享的这两步，包括之前和大家聊过的，区分“需要”和“想要”，理解钱的时间价值，了解钱的效用等，这些完全是可以在日常生活中浸润的。
财商教育这件事是一辈子的事情，一口吃不了大胖子，对我来说，第一步，就是让孩子明白，钱不是在手机里平白无故就有的。
毕竟，想要做金钱的主人，第一步就是要好好理解“钱”是怎么回事。
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